党群工作

近日，“一剪见畲”浙江外国语学院赴温州泰顺实践团走进温州市泰顺县玉塔畲族村，以“寻·溯·剪·述”为主线，为当地孩子设计并开展了一场别开生面的文化研学活动。

实践团在玉塔村文化礼堂合影留念

上午，实践团在玉塔村文化礼堂迎来了报名参加研学的孩子们，并为每人发放了团队自制的《玉塔村小小发现家》观察任务卡。这张任务卡以绘画代替文字记录，意在降低参与门槛，让不同年龄段的孩子都能用画笔自由表达。随后，实践团带领孩子们踏上探访家乡的文化之旅——这条由队员们反复踩点、精心规划的研学路线，串联起村落四大文化节点。古井旁，队员们讲解畲族“凤凰装”头饰如凤冠、衣饰如羽翼的象征意涵；瓷壶前，大家驻足端详流畅的弧线与质朴的纹饰，感受先民的审美智慧；瀑布边，水声潺潺，孩子们在任务卡上写下生动的形容；古窑遗址前，队员们以“片片青瓷是千年前祖先留给后人的礼物”作引，带孩子们触摸时光深处的文明印记。一路之上，凤凰纹、波浪线、对称弧，被孩子们用画笔一一收进纸面。

团队成员携小朋友探索玉塔畲族村

走访结束后，实践团将孩子们上午绘制的图案整理成幻灯片，邀请“小作者”们上台分享自己的发现。队员们顺势引导，帮大家从散落的观察中梳理出“水”“火”“家园”三条线索，三线交织，一幅属于玉塔村的文化图谱逐渐清晰。

午后，剪纸课堂在文化礼堂热闹开课。实践团成员穿梭于课桌之间，手把手指导运剪、折痕、镂空。分享环节，孩子们捧着自己的剪纸依次登台——《三悟茶》对应村里的产茶叶特色，《瓷碗》呼应上午所见古窑瓷片……童言无忌，却句句真诚。实践团成员凝神倾听，用掌声回应每一份热忱。

团队成员指导孩子们绘制文化图案

“每一步都是发现，每一剪都是传承。”一天研学虽短，却在孩子们心中埋下了文化认同的种子，也让实践团的青年学子收获了关于“何为传承、如何传承”的切身体悟。

李荣聪老师指导孩子们剪纸

谈及研学路线的设计，团队成员朱书凝坦言：“最初我们只是想尽量多串联几个文化点位，但真正走下来才发现，比‘看到什么’更重要的是‘感受到什么’。当孩子们蹲在古井边一笔一画描摹凤凰纹的时候，我突然意识到，好的研学不是灌输知识，而是点燃好奇。”

忻子萱则从剪纸教学出发，分享了自己的感触：“手把手教孩子们剪纸的过程，让我重新理解了‘传承’二字的分量。有个小男孩一开始连剪刀都拿不稳，剪出来的线条歪歪扭扭，但他剪出第一个完整纹样时眼睛一亮，那一瞬间我明白了——文化传承从来不是宏大的口号，而是一剪一剪、一代一代的接力。”

孩子们分享作品《三悟茶》

孩子们分享作品《瓷碗》

作为团队的文字记录者，柯宇鑫对分享环节尤为触动：“孩子们上台时说的不是‘我剪了什么’，而是‘我为什么剪这个’。《三悟茶》是因为爷爷常泡茶待客，《瓷碗》是因为古窑遗址里那些碎片让他觉得是祖先用过的，瓷片上的图案很像天上的云朵。这些朴素的话语让我意识到，乡村文化振兴的根，就扎在孩子们对家乡最真实的热爱里。”

后续，“一剪见畲”实践团将继续推进研学课程设计与成果转化，把孩子们的剪纸作品开发为书签、明信片、窗花等文创产品，让玉塔山哈的文化纹样借青年之手，剪出乡村文化振兴的新图景。

团队名称：“一剪见畲”浙江外国语学院赴温州泰顺实践团

团队成员：24翻译2班忻子萱、24跨电2班沈鼎力、24汉师3班朱书凝、24汉师1班徐康洵、24汉教1班樊凯达、24汉师3班柯宇鑫、 24艺科3班奚紫涵、24翻译3班林伊婷 、24汉师3班牟芩昆

指导老师：曾芳芝、 钱海琴