通知公告

近日，省教育厅发布《关于进一步加强和改进高等学校教育教学工作的若干意见》（以下简称《意见》），明确各高校要把教育教学作为最基础、最根本的工作，真正让学生学有所得、学有所用、学有所能，具体内容一起来了解——

十条意见！

省教育厅发文

进一步加强和改进

高等学校教育教学工作,

大学的根本任务是立德树人，立德树人的重要途径是教育教学。为深入学习贯彻党的二十大及历次全会和全国教育大会精神，加强党对教育教学工作的领导，牢固树立正确的教育观、质量观、政绩观，加快建设高质量人才培养体系，根据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和省委省政府有关部署要求，我省对进一步加强和改进高等学校教育教学工作提出十大意见——

一、巩固教学中心地位

把教育教学作为最基础、最根本的工作

发展规划优先谋划教育教学，经费安排优先满足教育教学，教师配置优先保障教育教学，领导精力优先投入教育教学

办好思想政治理论课程

落实教授为本专科生授课的基本制度

创设激励教师潜心教学、精心育人荣誉体系

将来华留学教育纳入学校人才培养体系和教学质量保障体系

二、完善专业标准和培养方案

不断完善各专业的培养标准和教学要求

以国家标准为基础，遴选若干布点较多的专业，组织教学指导委员会、行业

企业专家等力量研究制订专业教学标准

科学设定各专业的专业课程与通识课程比例

支持高校加大专业认证力度

三、健全招生-培养-就业联动机制

统筹研究专业设置与区域发展适配机制、专业预警与退出机制、招生计划动态调整机制等，实现招生、培养、就业一体规划、一体实施

把好“进口关”,科学设定各专业招生对高中选考科目要求，逐步扩大理工农医类专业数量和招生规模占比，不断提高招生与培养的匹配度

把好“过程关”，优化调整学科专业设置，加快人才培养从“知识为先”向“能力为先”转变，真正让学生学有所得、学有所用、学有所能

把好“出口关”，加强职业生涯规划和就业指导服务

四、保障教学强度

科学设置每学期时长和每门课程课时,不得随意提前放假、延后开学或停课替课、压缩课时，确保教学时长和学习强度

原则上每学期教学周不少于16周，不得随意删减教学内容或降低教学要求

加强一流课程等优质教学资源建设,丰富课外作业内容，让课堂活起来、学

生忙起来、管理严起来

五、提高实验实践教学效果

分类制订实践教学标准，保障实践教学比例，其中工科类本科专业的实践类

学分不少于培养方案总学分的30%，高职院校专业的实践类学分不少于50%

加强实践教学改革，改进评价标准和考核办法

加强数字化实验场景建设，鼓励开展基于虚拟仿真的沉浸式实验实践

促进赛训融通、赛课转换，鼓励将相关竞赛转化为专业实训类课程

支持高校与科研院所、行业企业深度合作，共建一批科教融汇、产教融合的

大学生校外实践教育基地

六、加强基层教学组织建设

探索跨学科专业、跨课程（群）建设基层教学组织或虚拟教研室！

加强教学管理队伍建设，配足配强教学秘书队伍，加强职业能力培训

积极改善教务员、教学秘书待遇，拓展成长空间，评优评先时充分考虑其名

额占比

积极推广高校基层教学组织最佳实践案例和教务员工作创新案例

七、规范课堂教学管理

详细制订并严格执行教学计划、课程安排表

严格落实“学术无禁区、课堂有纪律”要求

推行领导干部随堂听课制度，鼓励开展经常化、制度化、规范化的课堂教学

观摩和质量评估活动，不断提高学生的到课率、前排率、抬头率

推动“人工智能+”贯穿教育教学全过程，努力为学生创造时时可用、处处

可学的良好条件

建立健全教学档案管理制度

八、促进科教协同育人

强化科研平台、科研团队和科研项目的育人功能，推动科研资源向教学资源

转化，为教育教学融入更多科研元素

推行学术导师制，科研实验室应向本专科生开放，积极推动学生“早进课题」

早进实验室、早进研究团队”

鼓励教师把课题、论文转化为教学讲义，及时更新教学内容，促进科研成果

进课堂、进教材

九、改进学生学业评价

完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度

完善毕业论文（设计）抽检工作

完善实习（实训）考核办法，确保学生足额、真实参加实习(实训)

严格考试考查，建立试卷评审分析和抽查制度，在部分课程探索施行“教考分离”

建立全周期的学业预警制度，加强学习困难学生的学业帮扶和指导

改革完善“专升本”招考办法

十、提升教师执教能力

持续推进师德师风建设，促进教育家精神内化于心、外化于行，引导广大教师牢记老师是第一身份教学是第一工作、育人是第一责任

完善高等教育教学成果奖培育机制,每年立项一批省级教改课题项目

健全教师发展体系，加强教师发展中心建设，把人工智能等新技术、新思维纳入教师专业培训范畴

完善教师评价办法，推动教学与科研成果等效评价

健全“双师型”教师认定、聘用、考核等评价标准，推动高校博士、教授“入企入园”，提升实践技能水平和专业教学能力