学院新闻

一张书桌、一台电脑、一杯热茶……沉浸于科研是陶伟老师假期的日常。“相对于平常，假期能更好地沉下心来，是给科研集中‘充充电’的好时光。”这位85后老师说起科研眼里总带着股韧劲儿。

初入浙外：在新教师的思考中，

种下研究的种子

“2016年6月28日，是我来浙外的第一天。”陶伟依旧清晰地记得来到浙外的日子。博士帽还没焐热，就转身走上讲台，身份的转变让他直面新的问题：青年外语老师怎样既站稳讲台又抓牢科研？在浙外这片沃土，自己的研究方向该往哪里走？

这份思考，成为他科研路上萌发的“第一粒种子”。循着这抹方向，他将研究视角牢牢锚定在外语教师专业发展这一领域，外语教师科研动机、深度学习、教学能力发展……每一个研究方向都紧扣自己和同行们的真实需求。入校最初的三年，这份扎根实践的探索很快结出了硕果：杭州市哲学社会科学规划课题、浙江省教育科学规划项目、教育部人文社科青年项目等课题相继获批，出版专著1部、发表学术论文9篇，其中人大复印资料全文转载2篇，获杭州市外文学会优秀科研成果一等奖1篇。他用一连串扎实的成果，为自己的青年科研之路写下了有力的开篇。

深耕九年：前辈的“光”，

照亮他的科研路

“我从来不是一个人在战斗。”聊起科研途中的温暖助力，陶伟的语气里满是藏不住的感激。

这份暖意从未缺席，即便早已毕业，博导顾佩娅教授的牵挂与指导仍如“不断线的风筝”，手把手指导他修改申报书，字里行间满是“再打磨下就更好”的鼓励。

陶伟与常俊跃教授、洪明教授等参加第二届外语教育学

学术论坛

陶伟与洪明教授等参加第十届全国外语教师教育与发展

学术研讨会

陶伟与洪明教授、黎昌抱教授等参加浙江省2024年

外文学会年会

在浙外，“学术共同体”的浓浓暖意，更成了他敢闯敢研的底气。柴改英教授牵头组建起“职前英语教师教育”团队，搭起了一座连接教师与学术前沿的桥梁，黎昌抱教授等领域专家毫无保留地分享经验，研究框架怎么搭得更扎实、学术思路怎么拓得更开阔，都手把手指导年轻教师成长。学院里，前辈们的鼓励和指点也不断，洪明教授多次帮他拨开研究中的迷雾，并带队参加学术会议开阔学术视野，姚明发教授鼓励他“教学科研并重”，蒙兴灿教授也指导过他的选题，郑淑贞副院长对科研政策非常熟悉，总能第一时间解答他科研管理方面的困惑。他也曾带着学术困惑登门请教赵伐、周烈、范捷平等教授，每一次都能收获细致的点拨，还有“你选的方向很有价值”的暖心鼓励。

2023年，一份沉甸甸的荣誉更是为他的科研路添了光——他入选浙江省高校“院士专家结对培养青年英才计划”，师从外语教育界的知名专家常俊跃教授。“常教授的指导，是‘全方位’的，也是‘不断线’的。”陶伟笑着回忆，从课程体系该怎么建设、科研项目该怎么推进，到日常管理中遇到的难题，常教授总能给出精准又实用的建议；更让他受益的，是常教授扎根实践的学术态度，“他常跟我说，做学术不用总盯着‘大课题’，把身边的课程建设、教材开发、教学改革这些‘小事’研究透，既能避免教学和科研‘两张皮’，又能挖出有价值的好选题。”正是这份“接地气”的学术理念，让他在研究中始终锚定“解决真问题”，也慢慢走出了属于自己的科研节奏。

九年里，他主持国家社科基金青年项目等8项，出版学术著作2部，主编教材1部，在《现代外语》《外语界》等期刊发表论文35篇，获得教育部社科司应用采纳2篇。那些曾经的“困惑”和一路的“思考”，终于被他淬炼成了“灼见”。

新文科的“东风”：给研究插上翅膀

2020年《新文科建设宣言》发布，“宣言里说要‘打破学科壁垒、促进文理交叉’。”他突然眼前一亮，“青年教师是学科的未来，他们的跨学科能力强了，外语教育才能创新。”一个大胆的想法在他心里萌芽，以“高校青年外语教师‘跨学科研究能力’动态发展研究”为研究方向，向国家社科基金青年项目发起冲击。

“第一年写的申报书内容比较宽泛，洪明老师一眼就看出来了，她提醒我‘要厘清概念层次，聚焦核心问题。’”这次指导让他从“科研素养”更聚焦于“跨学科研究能力”的精准定位。此后，他更聚焦于选题和研究设计，期间又多得黎昌抱、顾佩娅、蒙兴灿等教授的悉心指导。

申报书改了多少遍？陶伟笑说“快数不清了，大概近百遍吧。前辈们的指导，不是给我答案，而是教我如何思考。”他说，自己还总结出一个笨办法：把申报书打印出来大声念，“念着念着就发现，哪里语句不通，哪里可以简化，每个字都得站在该站的位置上。”

2022年，项目成功立项的消息传来，陶伟却没敢松气，此时真正的挑战才刚开始。教学、行政、家庭各种事情挤在一起，科研时间总被切碎。“后来我学会了‘碎片化思考’，平时多想想、多记录，到了假期就集中突破。”

研究工具的构建更是“硬仗”。问卷和访谈提纲改了数十稿，每次修改后，同事们都主动帮忙试做，提意见；数据收集时，他从校内教师入手，再通过朋友、同学向外辐射，“没有他们，这项研究根本做不下去。”

2025年，好消息传来：项目以“优秀”等级结项，陶伟成了浙外近年来首位获此殊荣的青年教师。“非常感谢评审专家对青年教师的鼓励！”他说，结项书稿里，他大胆收录了外语界“大咖”的观点访谈，“最初还怕太‘冒险’，没想到评审专家充分肯定了此部分内容，表示里面有很多专家的独到见解。 他笑着说，“这让我明白，只要内容有价值，就可以尝试在形式上打破常规。”

把光传下去：期待更多人一起发光

作为学校教师教学发展中心、教学监测评估中心副主任，以及外语教育研究中心副主任，教学、行政、科研三张“桌子”同时旋转，是他的工作常态。当被问及如何平衡三者时，他坦率地说：“说实话，我一直觉得很难平衡，现在也谈不上‘平衡好了’，甚至有点失去平衡。”但是在长期的“多线作战”中，他摸索出了一套属于自己的“时间管理哲学”：善用科研黄金时间、坚持提前谋划、习惯快速切换角色。工作之余，陶伟也会给自己找“能量补充站”——阅读，“了解不同领域的前沿动态，哪怕只是碎片化信息，也可能激发新的研究灵感。”

当下，学校正贯彻落实以学科建设为龙头的理念，“开展跨学科科研，就像搭积木，大家一起搭才有意思。”作为一名走过申报“独木桥”，尝过团队协作“甜头”的青年教师，他格外珍视学术共同体的力量，“科研这条路，一个人走慢，一群人走远。”

今年，学校迎来首届硕士研究生。作为骨干教师，陶伟也将正式开启“硕导”生涯。“带研究生，责任更重了。”他坦言，这不仅是学术指导，更是学术人格的塑造过程。“我希望他们不仅能做研究，更能理解研究的意义，养成严谨的学术思维。”

十年磨一剑，陶伟把对科研的热爱，磨成了照亮自己、也温暖别人的光。而这束光，还在浙外的校园里，慢慢变亮。